家有特殊孩童，无法融入正常的幼教、学校的学习环境怎么办？
有些家长们放弃工作，脱产全身心照顾孩子，有些家长东奔西走，尝试各种训练方法和机构，希望孩子在最短的时间之内“正常”起来。
然而“拔苗助长”的方式可能带给孩子更大的压力，甚至加重孩子的情绪行为问题。
而脱产的家长往往幸福指数降低，影响夫妻关系和家庭和谐，更会影响到孩子的心理和情绪健康。
内观心理联手华东师范大学教育学、儿童心理学专家曹颖老师、王广海博士等
推出心理老师系统式陪伴辅导，进行随班辅导，融入式训练，
1对1陪读，6对1辅导
更有效地让孩子欧融入同龄人的环境，让家长从时间与身心的束缚中中走出来，获得更多能量在家庭中给与孩子支持。
让孩子从特殊照顾的环境中走出来，
适应同龄人的学习、生活，
健康发育成长，
做好和普通人一样进入社会的准备，
让家长减负，
回归幸福健康的事业与生活
自理能力
人际互动能力
语言表达能力
自我管理能力
情绪感受与控制能力
环境适应能力
注意力提升
社会规范遵守
希望适应普校教育
高功能自闭谱系
轻度神经发育迟滞
3-7岁幼教小学的学困儿童
针对孩子
1、测试评估：
专家评估，提供随班辅导及家庭辅导建议指导
2、1对1随班陪读：
影子老师全程陪同学困儿童的在校各项活动，辅导孩子融入环境、情绪控制、自我管理等，并加强学困家庭与校师生之间的联系
3、1对1专项心理咨询：
言语发展辅导/沙盘表达性治疗等
针对家长
1、家庭指导咨询：
获得更多针对性的在家庭环境中有效帮助孩子的方法，调节特殊儿童家长的情绪，提升亲子沟通、夫妻沟通，提升家庭的和谐度与解决问题的能力
2、日报、月报回顾：
家长可看到孩子的成长轨迹及后续需要注意的要点
孩子|家庭|学校成长生态圈
1、家校互动：
在随班陪读的过程中，老师协助家庭与学校建立良好的融合环境，通过在校的沟通，以及对家长的指导，提升家校互动、师生互动、生生互动
以改善孩子的心理结构、神经系统成长、行为模式、环境适应能力为目标
通过生态关系优化，心理陪伴镜映，融入式训练深入改变孩子的心理结构与行为模式
专业的儿童心理专家团队、经验丰富的心理咨询老师，区别于一般特教机构的特教老师仅从行为层面纠正，而从心灵层面陪伴孩子，给予孩子深层次的成长与改变
结合ABA、PRT等专业技能，辅导语言与沟通、肢体表情表达，动机激发、规范行为训练
严格的培训、督导、测评、跟踪体系
建立学校老师同学的配合支持沟通，打造同伴互动的生态环境
结合特色训练如：注意力训练、音乐美术放松、社交支持、精细运动训练、鼓励展示等
阶段性测试评估，前后对比孩子的进步、可视化记录与报
（避免隐私隐去真名）L同学：1年级
入学时几乎不和同学交流，并且经常发脾气，不听课，难以控制行为。经过1年辅导，结交了同学好友，并能和班内同学交流及游戏，并能在课堂听课、发言、作业等规范行为。
曹颖
华东师范大学特殊教育专业,曾在香港协康会，日本接受专业培训。从事儿童早期康复干预工作至今己十一年。曾任儿童个训师，家长部主任。可以在教学中灵活运用AB技术，结构化教学策略等教学方法，不断提高儿童的语言理解与表达能力，增强沟通动机与交流技能，改善孩子的问题行为，提高孩子的社会性。并推出家长系列培训课程。
王广海
华东师范大学临床心理学博士，国家二级心理咨询师。现为上海儿童医学中心发育行为儿科心理与睡眠咨询师。擅长儿童心理问题：亲子冲突、人际问题、学校适应不良、学习问题、问题行为、情绪问题（抑郁、焦虑和恐惧等）、强迫、创伤和应激、喂食或进食问题、肥胖、个性问题、发育问题（自闭症、多动症和抽动症等）、成瘾问题，以及性心理问题等。
乐维杰
上海心理学会临床心理及心理咨询督导专业委员会委员
上海首批获得国家行为，提高孩子的社会性以及家长系列培训课程。心理咨询师资质的成员
从事心理咨询行业14年多，累计心理咨询时数3000多小时。
丁琴
国家注册二级心理咨询师，浦东新区妇联“我的关爱” 特约心理咨询师,浦东新区家政服务行业协会心理健康顾问。曾经多次策划和组织亚洲特殊儿童奥林匹克运动会，校级和市区级的活动更是有丰富的组织和策划经验。
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